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2016年第四期

生本教育落根于地方文化


来源:赵市小学  谢栋欢、于萍  发表时间:2017-07-25  录入:顾亚妹  点击:104次
 

生本教育落根于地方文化
——主课题沙龙活动剪影




负责:谢栋欢、于萍
参加:校兼职教科员
及五年内青年教师
时间:2016年11月30日


青年教师交流:
钱呈老师:
学习心得
生本教育,顾名思义,就是以学生为本的教育。我认真学习了郭思乐和他的生本教育,说实话,在我的心里,除了羡慕还是羡慕。我感觉,这才是真正的教育,是教师乐教、学生乐学的教育。或许,我是个理想主义者,在我的心里,学生应该是快乐的学习者,老师是快乐的组织者和引导者,在课堂上,学生是轻松的,是充满欢乐的。可是,静下心来细细反思:走上讲台十余年来,我能做到这个境界吗?回答是否定的。
郭思乐的生本教育,让我重新反思我的课堂,反思我的班级管理。
一、实践“生本教育” 让学生做课堂主人
生本教育是一种全新的教育理念和教育模式,生本课堂所呈现的是一种积极上进的氛围,学生和教师享受着知识的精彩,学生学习的自主性得到提高,学生在讨论和展示中体会着自己是学习的主人。生本教育的开展,成败在于教师,在于教师的观念、理念,因此教师应更加关注其教育观念,而不是专业素养的高低。我认为,生本教育的开展,为师生的共同成长提供了一个平台和机会,教师专业上的欠缺是可以弥补的,而一个观念上有问题的教师,无论其专业素养有多高深,都不能胜任这项工作。另一个关键因素,是其有没有一种崇高的教育使命,生本教育是需要教师有这种境界的,这就需要教师有崇高的教育责任感和使命感。生本教育实验的开展,需要教师有两个念:先进的理念和坚定的信念:没有先进理念的支撑,工作就会盲目,就会失去发展的方向,同时没有坚定的信念不能持之以恒的开展下去,等于半途而废,都不会成功,就看不到生本教育给利博彩票安卓版下载带来的奇迹。
二、让班级管理洒满生本教育理念的阳光。
“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的核心理念。作为一名班主任,在班级管理中,也应该运用生本教育理念,以生本激扬生命,让教育充满阳光。学生既是教育过程的终端,也是教育的本体。生本教育理念要求真正认识和把握学生这个本体,把“一切为了学生”作为教育的价值取向。要做到“一切为了学生”,首先要明确学生的利益与需要,并为此创造条件满足其需求。众所周知,人更深层次的需要是一种归属与爱的需要。而特色班级的构建有利于使学生形成一种归属感和认同感。特别是特色班级中班级精神的确立,犹如班级的灵魂所在。基于这一点,在我的引导下,通过同学们集体构思策划和共同研究,把利博彩票安卓版下载班级的精神确定为“志存高远,快乐学习,团结奋进,勇往直前”。同时,特色班级的每一条养成教育目标及班级文化布置等体现班级精神的文化元素像无声的命令,促成班集体凝聚力的形成,并使学生的心灵找到寓所、心境有所寄托。
郭思乐的生本教育,让我看到了理想中的教育,但我感觉,理想和现实总是存在着差距的。那么就让利博彩票安卓版下载在生本教育理论的指引下,朝着这个目标努力吧!






潘娇红老师:
唤醒生命 启迪生命 激扬生命
初步感受了生本课,后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料,和其他老师一起开始学着上“生本课”,结合自己的实践,简单谈一下自己的学习体会。
一、学生们得到了释放
生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在利博彩票安卓版下载的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化
关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中利博彩票安卓版下载太自作多情了,很多时候利博彩票安卓版下载一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照利博彩票安卓版下载设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出:“教育的本质――是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题
利博彩票安卓版下载通过看教学视频,发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦。但是,更多的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,利博彩票安卓版下载并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,利博彩票安卓版下载刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,更多的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。
通过了解生本教育,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
郭教授在《教育走向生本》所说:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。

郑百惠老师:
学习心得
生本教育给我的感受就是这样,把课堂的主动权放给学生,其实这也正是课程标准所倡导的。生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂。
在课堂上,也按生本教育的有关理念,给学生设计过两课的预习作业,通过预习作业上的内容,自主的把握课文内容,起到一定的指导作用。我再拿出一节课来进行小组交流、回报。因是初次尝试,学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差,但是从汇报的情况来看,学生在课下确实是搜集、交流过了。生本课堂就要求以学生为本,从学生的实际出发,设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此利博彩票安卓版下载教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位,课堂上要充分调动学生的积极性,正确、合理的运用小组合作交流,让每位学生
在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。
在今后的教学中,我会结合自己的课堂,合适、适时的运用小组合作、交流、回报的形式来构建我的课堂,真正让学生参与到课堂教育的讨论、学习中,真实感受生本教育的快乐和幸福。推荐“关注人”是新课程的核心理念。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。
郭教授指出:“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
生本理念指出,教育的终端是学生,学生学会任何东西,最终都要通过自己内化,人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教育对象,更是教学资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习内化的积极性是基础性资源,其他资源最终必须和学生资源相结合或化合,才能发挥效益。依托学生资源进行教育,容易获得事半功倍之效。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。
生本课堂主张“无为而为”的原则,主张教师不给学生过多的干预,而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断强化。在生本课堂,不是“教”决定“学”,而是“教”引导“学”,为“学”服务。强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。
“生本教育”的课堂,学生的学习在课前,课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑,课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用,让学生一直保持激情,自主地学习下去。然而,利博彩票安卓版下载的课堂往往是老师教,学生听得课堂,在课堂上学习新知识,却不知学生是否都接受了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。相比较一下,的确是差得太多。郭教授的“生本教育”激发学生学习的积极性,让其产生动力,老师给予一定的指导和调控,让学生学会自主探究学习的方法。久而久之,教学活动形成良性循环,“教是为了不教”的目的也就达到了。
通过学习郭教授的“生本教育”思想,对利博彩票安卓版下载的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,利博彩票安卓版下载的教育才有出路,才会彰显其独特的人文魅力。




周丽娜老师:
基于生本教育的数学课堂
“生本教育”是新课改的理念,是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和教学理念。不少老师把 “生本”理解成了一切以学生为本,把“生本”理解成了盲目的付出爱。古人曰:过犹不及,其实过头和不能正确地理解都是错误的。
为推进课堂变革项目的实施,全面提高教学质量,提高教师的专业发展水平,进一步加强数学课堂教学工作,不断规范课堂教学行为,提高数学课堂教学的有效性,“践行‘生本教学’模式,提高课堂教学有效性”,如何体现“生本课堂、有效学习”提出自己的不成熟见解。
近期研读了郭思乐和他的生本教育,感受颇深,从心里到精神上真正体会到教育是一种享受,是一种创造。是以“一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。
在现实中,利博彩票安卓版下载经常可以看到这样的情景:教师照本宣科“满堂灌”,学生鸦雀无声,临下课,教师小结,问学生:“这节课的内容大家听明白了吗”,假如有学生说“不明白”的话,教师必定勃然大怒:“我都讲得那么详细了,这么简单的问题都不会,真是笨得要命”,这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学数学课堂里,利博彩票安卓版下载看到的将是另一番情景:学生之间你问我答,小组成员激烈讨论,小组之间激烈争论,整个课堂生机勃勃。现在利博彩票安卓版下载不妨换位思考一下,假如你是一个学生,你会选择怎样的课堂?我想答案是显而易见的。郭教授指出:“教育的本质(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力。
教师是学生学习活动的设计者,教师引领着学生,既能让学生够得着,又要留给学生一定的空间,教师的设计要把握知识的要点,又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者,更是激励者。郭教授指出,正确处理好教与学的关系,才能走出师本,走向生本。先做后学,先学后教,少教多学,以学定教,直至不教而教。先学要注意:低入(简单、根本、开放),多做,深思,高出。就数学教学来说,方向是理解,做题,归纳方法。注重培养学生对学数学的兴趣。粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身,在今后的教学中,我应该对我的学生多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。
具体说来,在生本课堂中教师所要做的事情就是:积极地旁观;给学生以心理上的支持,创造良好的学习气氛;注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者,时而又是“顾问”与“同伴”,“顾问”角色其行为特征是“指点”;“同伴”角色,旨在参与合作,教师以同伴身份参与学生的活动。
给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断强化。在生本数学课堂,不是“教”决定“学”,而是“教”引导“学”,为“学”服务。强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。
数学课堂是学生兴趣培养的地方。在生本课堂上,学生不再是接受知识的“容器”,而是可点燃的“火把”。



谢栋欢老师:
核心素养的实践培养:小学综合实践活动课程的生本化取向

【摘要】生本化,即以学生为本,是指一种以学生的经验与生活为核心,以贴近学生现实生活及即时信息为主要内容,以学生自选择、综合运用所学知识、探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以促进情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标的价值取向。以生本取向的综合实践活动作为一种与各学科领域有着本质的新课程,它有着其独特的课程价值,对于学生的核心素养在实践中培养具有导向的作用。
【关键词】综合实践活动 生本化 核心素养

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中有个词引人关注:核心素养,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
综合实践活动课程就这样在新一轮基础教育课程改革中应运而生,学生在老师的指导或带领下开展丰富多彩的活动,孩子们在其中享受着轻松和自由,教师也能在综合实践活动课程的开发中实现自身专业的成长。但真实走进实施中的综合实践活动课程,利博彩票安卓版下载又会发现它给人一种“似是而非”的感觉。如:安排一些活动就当综合实践活动课,许多活动仍处于自发盲目的状态,即开展什么样的活动,为什么要开展这些而不是另外的一些活动,以及以什么样的方式开展并没有经过精心设计,导致课程在很大程度上呈现出盲目、随意的特点;活动往往不能实现跨学科的整合,造成课程的“学科化”倾向严重;课程的生成性在实施中更是很难体现,对于那些非预设的、方案上没有的问题,老师与学生很少顾及;甚至出现学生端坐在教室里手握课本在学习综合实践活动课程的现象。综合实践活动必须以学生为本,必须实行主题探究式的综合实践活动,才能取得理想的效果。
生本化选题,彰显核心素养
《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》指出综合实践活动课程的内容选择要注重实际,联系生活,关注本土,形成特色,利于综合。
在我国的小学教育中,长期以来过分强调和要求学生记忆和掌握书本上的知识,教学方式以教师的“满堂灌”为主,这种教学模式严重的制约了学生的创新思维的发展和社会实践能力的培养。选择的课题如果符合学生的兴趣爱好或者来自于生活实际,那么,他们就有信心、有兴趣,而且也能够做出很好的研究成果。相反,课题选择脱离学生自己生活实际,盲目追求“大”和“新”,好高骛远而且缺乏研究条件的支持,使课题难以进行,甚至半途而废,结果不仅造成资源浪费,而且挫伤自己的自信心和研究热情。
生本化,即以学生为本,是指一种以学生的经验与生活为核心,以贴近学生现实生活及即时信息为主要内容,以学生自选择、综合运用所学知识、探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以促进情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标的价值取向。以生本取向的综合实践活动作为一种与各学科领域有着本质的新课程,它有着其独特的课程价值,对于学生的核心素养在实践中培养具有导向的作用。
基于此,我校对社区课程资源作了细致考察和分析,得出的结论是:我校学生生活的社区有着独特的优势,本地区的利博彩票安卓版下载以皮件工艺加工为主,其中,“美迪洋”公司是全省第一家外资利博彩票安卓版下载,利博彩票远销欧美。“赛蒂”是中国著名品牌,利博彩票闻名全国。社区中蕴藏着丰富的教育资源,可以给学生开展综合实践活动提供广阔的空间。就这样,一个以“皮贴画制作”为切入点的综合实践活动,在探索中诞生。
“皮贴画制作“这个主题是学生在教师指导下,在社会和学生自身生活中选择和确定的一个研究专题,通过实践,学生积极主动地解决问题、获取知识、应用知识,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。
省纲要还指出学习内容的选择应因地制宜,利用本土。学校可根据本土本校的实际情况,积极挖掘当地的教育资源来设计学习内容,校内外的自然环境、人文环境以及社会生活中包含着丰富的素材,要引导学生充分挖掘。
选择皮贴画的学习研究,使学生掌握皮贴画制作技能,培养学生动手能力与探究的精神,在创造中发挥个人聪明才智。通过赏析与创作,特别是通过富有生活情趣的喜闻乐见的创作主体的设置,引导学生在自由轻松的创作活动中,陶冶性情,培养健康的审美情趣和良好的品德情操,引领学生实现一种积极向上轻松愉快富于激情和趣味的学习观念。培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力和修养,使学生在学习掌握皮贴画的一般技巧的同时体验活动的乐趣和情趣。通过皮贴画研创过程,培养学生的自豪感和自信心,激发学生的创造意识和动手实践能力。
综上,以“皮贴画”为基点的综合实践活动,对学生的核心素养的时间培养起到了积极的作用,更是生本化取向的实践的一种推进。
生本化研究,培养核心素养
综合实践活动课程在实施中强调“整合”,注重“实践”,突出“开放”,关注“过程”,提倡“自主”。要关注学生的经历体验,促进学生综合实践活动核心能力的发展;要落实活动过程,促进课程的常态化实施;要不断优化教师指导,努力提高课程实施的有效性。
《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》指出研究过程要着眼学生兴趣的培养和能力发展,使学生充分经历活动过程。我校的“皮贴画制作”的综合实践活动根据学生年龄和身心特征,对学生进行皮贴画、皮件小工艺加工等知识指导,熟练掌握处理材料的技能:画、剪、贴、刻、拼等一系列过程操作,对皮件制作形成浓厚兴趣。
1.画:可以在白纸上勾勒出你的想法、你的创意。用笔画出基本的草图,然后进行再三的推敲,修改不合自己想法或有了更好的灵感重新进行表现。同时确定形象整体的色彩和画面感觉,就是把自己的想法具体化、实质化。
2.剪、刻:用刀或剪刀把自己画出的形象剪出来。需要注意的是皮有它的特点:厚、韧、变形等。所以在剪的时候可以把自己画出的形象贴在皮的表面上,然后用较锋利的剪刀进行制作。再把边上一些毛躁部分进行修理。
3.拼、摆:把剪制的部件在白纸上试着进行拼贴,拼贴时注意整体形象。
4.贴:在自己选定的彩纸上用木胶涂于背面进行粘贴。对于一些小的零部件就需要镊子帮助了。同时,在粘贴时木胶不要涂的 太多,以免粘贴时弄脏画面。
5.熨烫: 有些粘贴后不平整的就要用熨斗进行熨烫,注意蒸汽不能太大或者用一块干净的布覆盖在作品上然后进行熨烫。
通过作品欣赏,感受皮帖画、布贴画和手工小制作的艺术美,提高学生审美、想象和创造力。以皮艺文化为基础,突出皮艺制作和学校童谣文化的相互渗透,为优秀的皮帖画、布贴画作品配以童谣,或根据童谣内容创作皮贴画、布贴画、皮件小工艺,逐步形成风景、诗篇、抽象等系列作品。先让学生去了解皮贴画的基本理论知识和基本步骤:用刀或剪刀把自己画出的形象剪出来;再把剪制的部件在白纸上试着进行拼贴;在自己选定的彩纸上用木胶涂于背面进行粘贴;有些粘贴后不平整的就要用熨斗进行熨烫。一次次的主题系列活动中,涌现出了许多制作精美的皮贴画作品。这样的皮贴画特色活动,把废弃的皮革边角料变成美丽的图画,不仅保护了环境,美化了生活,还锻炼了学生的动手能力,培养了他们的美育能力,推动了素质教育的全面实施。随着课题的不断深入研究,在学生现有的平面制作基础上,利博彩票安卓版下载开始了向立体性作品方面发展。
在这样的学习活动中,知识的获得并不是最重要的,关键是以学生为主体的生本化理念得以体现,不仅培养了学生热爱学习、探究的兴趣,积极生活的态度,形成正确的价值观念和强烈的社会责任感,更是培养学生发现与提出问题、团队合作、组织规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理能力的发展实现了学生的核心素养的培养。

漫步绿意盎然、花团锦簇的校园,在琅琅书声中用心体会那纯朴的校风,感悟“搏”的韧劲,感受和谐的校园文化,享受教育的快乐。陶行知说过“天然环境和人格陶冶,很有密切关系”,“利博彩票安卓版下载所需要校容不是浪费的盛装,而是内心的艺术感所追求的朴素的表现”。利博彩票安卓版下载要努力让每一堵墙壁都说话,让每一个景点都闪光。利博彩票安卓版下载努力营造学校浓郁的“皮艺”特色氛围的同时,也在践行核心素养的实践培养。利博彩票安卓版下载始终坚持文化育人的方向,期待明天,利博彩票安卓版下载能看到学生的明天在一幅幅精美的儿童皮贴画上绽放出更为动人的熠熠光彩。
  

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