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2015年第六期

思维碰撞,精彩绽放


来源:赵市小学  于冬梅、张立萍  发表时间:2015-12-31  录入:顾亚妹  点击:952次
 

思维碰撞,精彩绽放
——主课题沙龙活动剪影







负责:于冬梅、张立萍
参加:艺术组及兼职教科员
时间:2015年12月31日

交流研讨:
校本课程中实施情趣化教学的探究
——记《提线皮偶》中的几点思考
蔡宇峰
【摘要】美术是一门具有思想感情和文化内涵的课程。其丰富的思想涵养和浓厚的生活质感,要求利博彩票安卓版下载需要从儿童的视角去观察和发掘,才能生成出应有的情趣和魅力,让儿童真正的喜欢和亲近美术。
【关键词】校本课程 情趣化
【正文】11月24日,我参加了学校的“苏州市十二.五教育科学规划课题中期评估”活动。从接到教学任务开始,就一直在考虑学校特色怎样更好的和美术课堂相结合,形成特色课程。考虑到具体的学情,决定在自己所教的五年级美术课本中确定课题——《提线皮偶》。
第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师只要去关注这种天性,顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓励和加以方法上的引导,使学生的求知欲和思考能力充分释放,还有什么本领学不来呢?让"学"成为一种自觉、主动以及独立的行为。教学中充分发掘其中的趣味,调动和激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习情趣和积极的情感体验。结合本课的教学谈一谈在校本课堂中的情趣化教学:让校本课程富有生活的质感、游戏的乐趣、审美的愉悦。让学生在趣味中求知,在求知中得趣。

一、走进生活,让校本课程富有生活的质感
陶行知老先生说过“生活即教育、教育从生活中来,从生活中展开”。生活,是一切知识的源头,是儿童认知的源泉和动力。让学生走进生活,让学生的学习具有生活的质感。
【案例】本课中,我课前布置了一个任务:要求学生了解提线木偶,为接下来的教学做准备。学生通过查询网络、拜访民间艺人等途径,有的知道了它的历史:起源于公元前180年前后,它是流传于福建闽南语系、江西客家语系地区古老戏种。在古代有“悬丝傀儡”之称;有点同学说提线木偶的传承和当地的风俗习惯紧密联系,如婚嫁、寿辰、过年、闹元宵等;还有的学生查了它的造型、种类的变化等等。这些他们用详细文字和照片进行了记录。在调查的过程中体验到了民族文化的魅力,激发了他们主动学习传统艺术的兴趣。
卢梭认为:教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动地进行学习。从而使他们获得有用的知识。
二、丰富体验,让校本课程富有游戏的乐趣
苏霍姆林斯基指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”
玩游戏,是儿童的天性,在校本课程中植入游戏的元素,丰富儿童的活动体验。
【案例1】如在分析提线皮偶的组成时,我是通过展示图片,让学生分析它的组成:勾牌、线、主体(头、躯干、四肢)。如果这个时候直接给学生提线皮偶,让同组的学生一起玩一玩、看一看、拆一拆。那么学生能够直观的了解它组成和各个部分的连接,对于教学的重难点予以轻松的突破了。课堂的教学效率就有效的多。
【案例2】在展示阶段,我让学生在角色互动中进行“实景”对话和体验。如三个和尚新编:让学生说说三个和尚是什么样的?他们怎么想的?有是怎样做的?最后的结果是什么?------学生自觉的进行思考和揣摩,通过晃动十字勾牌和提放线,活灵活现的把一个三个和尚新编的故事表现了出来。
游戏的教学方式,能让学生真正进行最自主的美术活动。游戏教学要求学生真正做到一个亲身体验的参与者,眼、脑、手并用,充分运用各种知识,充分展示各种能力,充分挖掘各种潜能。
三、呈现形象,让校本课程富有审美的愉悦
生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛——罗丹。美是客现存在的,文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。在审美活动中,学生的直观非常重要:喜欢感知鲜明的的对象,如强烈的色彩、流畅的线条、简洁的设计等。
【案例】在本课的示范时,我通过展示学生准备的小猪的图片:有什么特点?学生:肥头大耳圆鼓鼓的身体短短的四肢有根小尾巴。通过分析让学生对于小猪有个具体的形象认识。但他们的影像是具体的物像,这不是我想要的。接着我在课件里出示一个装饰好的皮偶小猪。看,老师也做了一个小猪,谁来说说老师做的和课件里的方法上有什么不一样?用到了那些形状?(圆柱做小猪的头和身体、三角形做小猪的耳朵,椭圆鼻子圆形鼻孔、腮红等:整个小猪变得可爱活泼。
把普罗夫说:“愉悦可使你对生命的每一跳动,对于生活得每一影像易于接受。”通过美术课本身具有的美的形象来满足学生“畅神”和“悦情”的需要。作为一名美术教师就要研究如何挖掘美术作品中的外在美和内在美,并使之融入美术课堂教学中,丰富学生的感情,完善人的生命感受,学生身心得到健康发展。
美术情趣教学,依据学生年龄特点,认知规律和学科特点,启发和调动学生学习积极性,使美术教学从“单一性”向“综合性”发展。着眼于美术审美素质的提高,着重予能力的培养,是学生对美术产生浓厚的感情,产生巨大的情感效应,激发旺盛的创作情趣。


传统板书也好动   传统板书要动好
——巧借传统板书剖解美术课堂教学重难点
朱士泽
两年一次的常熟市美术青年教师评优课于2015年10月到11月期间在各协作区展开,有机会聆听、学习了很多青年教师的美术课。他们的课堂展示有的条理清晰、有的妙趣横生,有的幽默和谐,无不显示了他们扎实的美术基本功和课前的精心准备。美术课堂的教学实质是教师按既定的教学目标,通过一定的美术语言,将美术知识传递给学生,促使学生美术素质发展和提高的师生双边活动。美术课堂的语言包括教师的口头有声语言、身体动作形体语言和板书设计无声语言。俗话说:“此时无声胜有声”,好的板书是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作,是引导学生通向智慧的桥梁。特别是现今的课堂教学过程中多媒体的介入,有效的提高了教学效率与质量,在各类评优课教学中利博彩票安卓版下载教师对传统板书的理解出现了两个不同的现象:一方面,过分的依赖这些现代媒介,备课过程中把更多的时间用在了如何设计制作一个高质量的课件、如何通过课件的展示吸引学生的注意力与探究欲望,从而忽视了对传统板书的设计与运用,课堂上有的教师黑板上只有课题板书和学生的作品展示,其它的知识、结构一概都在课件里展示,使得美术课堂没有“美味”也没有“术味”。另一方面,有的教师为了吸引学生的注意力准备了精美的板书,一节美术课上下来,黑板变成了一个“大花园”。“花园里”图文并茂、色彩鲜艳。但不管是前者或者后者,如果利博彩票安卓版下载仔细地去观察,不难发现,绝大多数教师的板书都是按照既定的顺序一张接着一张贴上去的,可谓:“一贴定型”,贴上去之后直到下课还是在那个位置。
其实,课堂教学过程中的传统板书除了要突出教学重点和难点之外,还应该是解决重点和难点的过程。传统的板书也不喜欢永远呆在黑板的某个角落,它们也好动,只要利博彩票安卓版下载教师换个思维它可能会发挥更大的作用。同时,传统板书是课堂教学信息传递的重要载体,利博彩票安卓版下载教师应对传统板书内容进行精心设计,使其达到科学、精炼、好懂、易记的教学要求,一定要把传统板书动好。
巧借传统板书促成重难点的高度聚集
我国古代教育家荀况就曾提出教学应该以“闻见”为基础。捷克教育家夸美纽斯也认为,只要有可能,就应当用感觉去接受一切东西:能看见的东西用视觉;能听见的东西用听觉;如果某种东西能同时用好几种感觉去接受,那就应当同时用好几种感觉去接受他。板书正是使学生通过视觉而获取知识的,它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。如果利博彩票安卓版下载能在美术课堂上,对传统的美术板书稍加变化,借一个“巧”,除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外,它还能课堂教学过程中的重点和难点进行高度概括,为启发思维,发展智能提供必要的基础。
如三年级上册《各种各样的鞋》一课,本课的教学重点是让学生感受鞋样式的丰富性及鞋与人们生活、文化的关系,难点是设计一双即新颖又实用的鞋。如果利博彩票安卓版下载仔细分析本课的教学重点会发现:鞋样式的丰富性直接体现本课的课题中的“各种各样”,如果利博彩票安卓版下载单纯分析课本教材的话,鞋的样式也不是过分复杂,主要有一只辽代的“褐色釉印花陶靴”、两只少数民族的绣花鞋,几双造型独特的时尚鞋。虽然都能紧扣课题,但表面信息量不多,需要利博彩票安卓版下载教师对课本的教学资料做进一步的提炼与补充。反观利博彩票安卓版下载的现实生活中的鞋真可谓五花八门、样式复杂多变,大街小巷中几乎找不到两双同样的鞋子,这也恰恰说明了教学重点中的鞋与人们的生活、文化的关系是多么的紧密。为了把鞋的样式之复杂这一教学重点能集中的展示和体现,我通过图形板书形式向学生展示一只没有修饰的鞋,让学生说出鞋的组成即:鞋底、鞋跟、鞋帮、鞋头。接着我在黑板上连续出现4只同样的鞋,让它们产生不同的变化。先保持其它结构不变,在鞋帮上变化,运用简单统一的几何形添在鞋帮上,涂上不同的颜色,形成同一款式不同色系的鞋。接着在色彩一样的情况下,把鞋帮的外形加以简单的变化,形成同一色系不同款式的鞋,通过这一板书的变化过程让学生了解生活中的鞋子样式的丰富性、变化的多样性。为了解决鞋与人们生活的关系,我在前面板书的基础上,运用层层叠加的方法,把一只没有装饰的普通平底鞋变成运动场上的运动鞋、休闲时光穿的休闲鞋、居室所穿的懒人鞋,冬天所穿的高帮鞋、女士所穿的高跟鞋,通过这样简单的变化过程使学生明白各种各样的鞋虽然利博彩票安卓版下载的生活密切相关。但不管什么样的鞋,它的变化无一例外都是鞋底、鞋跟、鞋帮、鞋头的变化,利博彩票安卓版下载可以变化其中的某一结构,也可以变化其中的某几个部分结构。本课的教学难点是学生能设计一双新颖又实用的鞋。在作业的过程中可能遇到的问题是学生偏重鞋子的新颖独特性,装饰的东西过于复杂与花俏,鞋子虽美但不能穿,从而忽视了鞋子的实用性。为了解决这一问题,我预先准备了一些小装饰,让学生到黑板上的鞋子上沾一沾,很快学生就发现装饰太多,反而失去了鞋子是用来穿的本来属性。
教学的过程中把传统的板书适当地在黑板上动一动、移一移、添一添、变一变,让教学的重点向某一特定的美术知识结构凝聚,让复杂的知识点回归美术学科的基本要素或基本解决过程,让教学重点、难点的能在黑板上留下痕迹,促成学生去回忆和借鉴,为学生能较好的参与创作实践奠定良好的基础。防止了一味依靠课件板书所带来的“鼠标一点,记忆全无”的尴尬局面。
巧借传统板书架起解决重难点的智慧桥梁
美术课堂教学传统板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现,同时也是具体课题教学美术知识点中重点和难点的解决途径。如果利博彩票安卓版下载把传统美术板书按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的流动板书,可以引领学生走进重点、启迪学生解决难点,为开启学生的智慧架起连心桥。
如在一年级上册《圆的世界》一课,为了让学生感受到圆形之美无处不在,我考虑美术学科的特点及学生的年龄特点,基本以图为主,让图说话。教师首先在黑板上板书一普通的几何形圆,引导学生联系生活实际想一想生活中哪些事物可以用圆形来概括。学生想到花朵、球类、气球、飞碟、太阳、轮胎、车轮、电灯、硬币、星球、盘子、水果、蛋类、盘子等。学生的想像真可谓五花八门,着实丰富而精彩。想的好不一定画的好,如果就这样放手让学生联想并创作,一定会出现一张白纸上什么样的圆形都有:从天上飞的到地上长的、跑的;从水里游的到桌上放的。为了防止学生无规律的想像,胡乱地拼凑去完成作业,我利用黑板上的现有的板书引导学生去进行主题性创作。多媒体分别出示草地、蓝天、桌面、大海等背景图片,让学生到黑板上把这些类似球形的物体进行分类。如天空中有飞机、飞碟、星球;海底有贝壳、鱼类;桌上有橘子、苹果、西瓜、盘子。通过分类、归纳和移动、让学生明白圆形在不同的背景里,联想的事物是不一样的。利博彩票安卓版下载在对圆的世界展开联想的时候要有一定的目的性,围绕一定主题对展开想像,只有这样,利博彩票安卓版下载对圆的联想作品才会主题鲜明。学生能围绕一定的主题对圆展开想像的作品肯定是好作品,利博彩票安卓版下载在平时参加各种绘画竞赛所辅导的作品都能围绕主题,但好作品不代表能成为优秀的作品。一幅贴切主题、主体分明、具有前后遮挡关系、疏密得当的作品才是优秀的作品。为了班级能涌现更多的“圆的世界”优秀作品,我在黑板上二次板书的基础上,进行了第三次板书整合、创新来解决这一教学难点。我为学生设计了“摆一摆”小游戏。教师为学生设计好三个白底黑边小镜框。分别让三位同学到黑板上围绕“太空家园”、“海底世界”、“水果大拼盘”来拼摆竞赛,看一看谁摆出来的作品最好看。 有的同学摆出来的形象一个接着一个,出现了无主次的 “站队”现象。然而,有的同学拼出了前后、疏密关系,更有同学能够大胆地把圆形事物一小半或一大半放到了框外,形成了主次关系。通过几组同学的拼摆结果对比,引导学生在创作的时候只有尽量考虑到这些关系才能创作出与众不同的作品。本节课通过对课堂初始传统板书的三次整合有效的解决了学生联想创作的主题化、最优化。
在美术课堂教学中,教师要打破平常教学过程中对传统板书的一贴定型模式,在课堂设计之初,充分考虑到板书不仅是教学重点和难点的概括,更是教学重点和难点的解决途径。教学过程中要尽可能让传统的板书有效地动起来,同时,分层次让学生主动参与课堂的板书设计,实现课堂板书效率最大化。
美术课堂教学传统板书是美术教学中所应用的一种重要教学媒体,是课堂教学过程有机组成部分。美术课堂教学需要利博彩票安卓版下载在坚持目标引领的教学原则下,采用艺术手法,巧用美术传统板书,让传统板书在黑板上形成流动的另类风景。让传统板书成为引领学生探究美术新知的独特形式。

舞动的线条,黑白的魅力
——儿童线描画教学体会
朱烨娟
内容摘要:线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果。线描画不仅可以塑造形象、传达感情,而且还可以培养儿童的观察力、表现力、创造力和想象力。作为美术教师,把线描作为学生绘画的重点和入门课程,从培养学生绘画兴趣入手,有步骤地进行教学活动,使学生掌握一定的绘画技能和基本知识,这对于增加学生对周围事物的感知与表达能力,提高审美意识,培养创造性思维具有重要的意义。
关键词:线描画 学习兴趣 观察能力 表现能力 创造能力
德国艺术家保罗•克利曾经有一句名言:“用一根线条去散步”,道出了线条的本质在于它的情感意味,即表达画家的精微感觉和细腻的情绪,同时也道出了丰富的线条留给利博彩票安卓版下载无限想象的空间。那么,在教学实践中,如何对儿童进行具体的线描画指导,引导儿童去感受、领悟和表现线条的无限魅力呢?通过一学期的学习,尝试,有以下几点心得体会:
一、感受线描画的美——激发学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在最初接触线描画的阶段,老师要选择一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品,引导他们去观察、欣赏,去发现线基本上可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等。水平线有广阔、宁静感;垂直线有升腾、挺拔感;斜线有危急或空间变化的感觉。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等,流动的曲线使人感到变化、柔和、轻巧、优美,给人轻松愉快的感觉。不同的线条会产生不同的美感,如华美、柔和的线产生韵律美;简括、挺拔的线产生力度美;生涩、古朴的线产生稚拙美等。通过欣赏大量的优秀线描画艺术作品,可以提高孩子们的眼力,加深儿童对线条这一艺术语言的理解,画家的笔法就是他本人品格个性的再现。例如达芬奇画的冷静的线条突出了画家的理智的个性;凡高动荡的线条突出了画家冲动的性格;德拉克洛瓦奔放的线条突出了他热情的天性等。让孩子们从小接触经典,开阔眼界,有利于他们能更加敏感地感知和选择线条,并自觉地运用到自己的线描画作品中去。利博彩票安卓版下载还可以自己创作绘画一些简单漂亮、稚拙童趣的儿童线描作品,使孩子们在不知不觉中觉得原来画线描画是那么的简单和美丽,在这种欣赏和感受中领略到线描画的艺术魅力,从而产生对线描画的兴趣和喜爱之情。

《坐在柳条椅上的朵拉马尔》毕加索 《星月夜》梵高

二、用线塑造形体——培养观察能力
线,是绘画最基本的造型方法。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现对象的,通过线条的变化产生不同物质的量感,通过线条的浓淡粗细、穿插重叠等表现画面的空间等。画线条可以遵循由易到难、由简单到复杂的原则。一开始可以引导他们随意涂鸦或画出各种线条,这对儿童来说并不是一件难事,通过这样的练习让他们感到原来画线条就这么简单,从而增强其自信心,提高他们参与线描画的热情。在孩子们喜欢画的基础上,教师慢慢地引导他们画各种有趣的线条。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、城墙线……线描的表现力体现在两个方面,一是线条本身的美感,体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上;二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。

点与线的组合


线与线的组合



有规律的组合



线描画是表现儿童生活的丰富画卷,画面上经常出现各种动物、植物、人物、建筑及其它种种道具,这就要求学生多观察、多积累感性认识,这样在作画时就会下笔如有神。利博彩票安卓版下载要引导孩子们去发现生活中无处不在的线条,如每个人的头发有卷曲和笔直之分,每片叶子上的叶脉纹路都不一样,一件花衣服上有许许多多的线条组成,生活中那么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。在引导他们观察的时候,老师要遵循由整体到局部、再由局部到整体、由远到近、由外往里的原则,学会有比较地观察、有思考地观察。在观察物体的时候,要引导孩子们去发现物体的主要特征,比如同样是海洋里的鱼,但是每条鱼的形状、身上的花纹就各不相同。教师要引导孩子们观察观察再观察,仔细去观察物体的细节特征,通过精细观察、精细刻画,培养孩子们在平凡的事物中发现美的元素,形成正确的审美观。有了细致入微的观察,便有了不同寻常的发现,有了不同寻常的发现,便有了不拘一格的想象。著名雕塑大师罗丹曾说过“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”敏锐的观察力,良好的观察习惯,丰富的观察体验为想象收集所有的信息,也为想象打下坚实的基础。

《鱼》 《瓶花》
三、引导想象构思——提高线的表现力
《纲要》指出:“孩子们的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持孩子们富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此,看儿童的线描画不是看他画的好不好,模仿的有多逼真,更重要的是从中感受他的思维情感、以及他们的想象创造,没有想象就创作不出好的作品。任何一幅好的作品都源于作者深切的情感及灵感的结合。孩子在进行线描画创作时,利博彩票安卓版下载鼓励他们发挥想象,把不同的线条与图案互相组合,画出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。只有这样他们才能体验到绘画创作给他们带来的满足感,从而更积极热情地去创作出更好的作品。
在引导进行绘画创作的时候,教师首先要引导孩子们进行大胆构思。那么如何构思呢?可以让孩子们欣赏各种实物,通过选择自己喜欢的实物组合成一幅艺术的画面,也可以讲述一个富有想象力的优美的童话,启发孩子们进行构图,也可以定一个主题启发孩子们进行构思,如创作《谁画的鱼最大》,我运用多媒体让孩子们欣赏各种漂亮、奇特的海洋生物,使他们感悟到海底世界有着许多有趣好看的海洋生物,从而在生物的种类、外形、动态和花纹造型中变化无穷,各具特色。在指导孩子们进行线描画创作的时候,我比较喜欢选择用拟人、夸张和变形的方式进行构思画面,例如画《太阳》,有些孩子把太阳画成梳着小辫子、咧嘴哈哈笑、手舞足蹈的太阳娃娃;有些孩子把太阳画成戴着帽子、穿着运动服、活力四射的太阳小子……在形式的处理上,我要求他们用装饰性、随意性的风格去刻画每一细节,就是让他们设计自己喜欢的图形或图案去填满每一处空白,使构图尽量"满"。技巧方面,宁"拙"勿"巧"、宁"稚"勿"熟"、宁"怪"勿"板"。让他们尽情展现儿童线描画的特点和美感,提高线的表现力,使儿童在画线描画的过程中想象力和创造力得以发展。

《大海啊,故乡》 《哈哈笑》

四、正确评价作品——保护学生创造力
教师对同学的正确评价能使学生有一种满足感。作为一位教师,一定不能吝啬自己的赞美之词,也许你的肯定能使他们信心百倍,也许你不经意的否定能使他们眼中闪动的光芒变得暗淡。正确指导学生线描,首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品,应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点;二是看线条的运用是否大胆、肯定,富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”,“原始味”应以鼓励为主,不能简单地以“象”与“不象”来评价。另外,还要多和学生交流,一起欣赏他们的作品,让学生知道自己作品的可取之处,以提高他们作画的兴趣。

《小汽车》 《收获》
一幅儿童线描画,可能会有成千上万的线条,一笔一画,都要细致勾勒,这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去,相信不仅画技会不断提高,学生的耐心和毅力也会增强。总而言之,辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细,一丝不苟的好习惯,可以从简单到复杂,先小幅后大幅。表现内容从少到多,先临摹、写生后创作,由此保持儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格,不断提高儿童线描画的表现力和创造力,使之具有童真童趣。

参考文献:
① 美术课程标准 北京师范大学出版社
② 走进美术 湖南美术出版社
③ 少儿绘画辅导探索 湖南美术出版社

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