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2014年第二期

理论与实践,反思


来源:赵市小学  于冬梅、张立萍  发表时间:2014-06-10  录入:顾亚妹  点击:1020次
 

理论与实践,反思
——主课题沙龙活动剪影





负责:张立萍、于冬梅
参加:主课题核心成员
地点:接待室
时间:2014年6月10日


主持人:
“利用地方民间工艺发展学生人文素养的研究”是我校“十一五”期间申报的一个国家级子课题。如今,学校延续这一特色,把“生本化取向的小学综合实践活动课程的构建与实践研究”作为学校“十二五”期间的主课题。
开展这一课题研究以来,利博彩票安卓版下载创造了一个美好得校园环境,彰显校园皮艺特色的同时更充满着人文精神和浓浓的学习氛围。让利博彩票安卓版下载一起聆听顾亚妹老师的《立足“本土”,彰显“特色”》。
在中国璀璨的民间艺术文化中,有很多流传至今的民间艺术,让利博彩票安卓版下载欢迎邵一平老师交流《立足本土的赵小皮贴艺术》。
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。请于冬梅老师谈谈她是如何通过《剪贴美生活,编唱润心田》来实现“生本化”课堂的。

青年教师撰写的课题研究论文:
立足“本土”,彰显“特色”
——浅谈赵市中心小学皮艺特色建设
赵市中心小学 顾亚妹
赵市中心小学以校训“搏”为灵魂,以“为每一位学生的幸福成长奠基。”为办学主题,以“精细学校管理,优化教育服务,树立教师品牌,彰显办学特色”为目标,一如既往地在实施素质教育的轨道上开拓进取。让学校成为教师工作和素养提高的理想场所;让学校成为学生学习和个性发展的乐园。
学校要形成自己独特的办学特色,必须依托自身的优势和特定的环境。结合本地区的特点开展“皮件小工艺加工与皮贴画、布贴画制作”的教学,让学生既具有娴熟的工艺加工艺术,又具有创新的精神和艺术美的追求 ,这些都需要利博彩票安卓版下载的教育能着眼于使学生从小喜爱艺术,形成一种终生追求艺术、参于艺术活动的取向,并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。课题的研究将有利于促进学生动手实践能力、艺术审美能力和人文素养的整合发展。
“利用地方民间工艺发展学生人文素养的研究”是我校“十一五”期间申报的一个国家级子课题。如今,学校延续这一特色,把“生本化取向的小学综合实践活动课程的构建与实践研究”作为学校“十二五”期间的主课题,也已顺利申报苏州市级规划办的重点课题。开展这一课题研究以来,利博彩票安卓版下载创造了一个美好得校园环境,彰显校园皮艺特色的同时更充满着人文精神和浓浓的学习氛围。
一、营造校园特色文化
开展“生本化取向的小学综合实践活动课程的构建与实践研究”主课题研究的一年多时间里,利博彩票安卓版下载创造了一个美好得校园环境,学校被评学校获苏州市依法治校先进学校;评为苏州市教育现代化学校;苏州市少先队宣传工作先进集体优秀奖;获常熟市教育科研二星级先进学校。学校的环境布置以人为本,彰显校园皮艺特色的同时更充满着人文精神和浓浓的学习氛围。
爱美是人类的天性。健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,也有利于学生素质的提高。校园环境体现一定的文化内涵,艺术地塑造校园文化环境,是构建校园文化的前提,是学校精神内核的外部呈现。
于是,皮贴画作品挂上了学校各处的走廊,在不经意间让路过者感受浓郁的皮乡校园的特色;皮贴画还挂上了每个教室的墙壁,激励着师生们创作出更多更好的作品。鉴于此,利博彩票安卓版下载设想下阶段将以常熟“虞山新十八景”、“乡村图”等主题的皮贴画、布贴画师生作品布置装饰学校教学楼走廊,让学校教学楼走廊创设成“特色文化长廊”,定期举办形式多样的皮贴画师生作品展览。
二、班队建设更趋完善
学校结合课题开展了丰富多彩的系列活动,如“赏皮画,创童谣”、“国庆皮贴画创作大赛”、“我的画,我来贴”等,在迎奥运期间,在我校一年一届的“赵小之春”校园文化艺术节上,校少先队大队部都会组织有关皮贴画的主题系列活动,队员们都积极参与,涌现出了许多好的作品。在一次次的活动中,激发了孩子爱祖国,爱家乡,爱生活的情感。
结合雏鹰争章活动,校少先队大队部还举行“皮贴画特色章设计大赛”,队员们积极响应,作品创意新颖。先让学生去了解皮贴画的基本理论知识和基本步骤:用刀或剪刀把自己画出的形象剪出来;再把剪制的部件在白纸上试着进行拼贴;在自己选定的彩纸上用木胶涂于背面进行粘贴;有些粘贴后不平整的就要用熨斗进行熨烫。不久,一幅幅制作精美的“皮贴画特色章”就诞生了。
家乡的地域风貌、名胜古迹、自然环境和风土人情为学生们提供了丰富多彩的地方性艺术教育资源;身边的生活,生活中的艺术,更是学生们艺术创作的源泉;开展皮贴画的特色活动,把废弃的皮革边角料变成美丽的图画,不仅保护了环境,美化了生活,还锻炼了学生们的动手能力,培养了队员的美育能力,推动了素质教育的全面实施,赵小学生乐在其中。
三、提高师生综合素质
加强师德建设,树立教师良好形象。在开展课题研究的同时,学校更是把师德教育摆在教师队伍建设的重要位置,要求教师进一步理解教师这一职业的深刻内涵,牢固树立“学高为师,身正为范”的从业准则,教育教师依法执教、爱岗敬业关心爱护全体学生,真正做到爱护学生而不放纵学生,严格要求学生而不粗暴对待学生,耐心教育学生而不歧视、挖苦学生,衣着整洁而得体,语言规范健康,举止文明大方。从而真正成为学生钦佩的“灵魂工程师”,人民满意的园丁,社会称赞的楷模。
方寸之间民间艺术魅力尽展,课堂之中校本课程风骚独领。教师从知识的传授者、教材的使用者成为课程的开发者和研究者,实现了教师观念和角色的真正转换,促成学生个性化全面发展和教师专业化内涵发展,提升了教师的师德、素养和能力。同时,也是学校“面向全体学生,促进全面发展,培养特色人才,为学生终身发展奠定基础”的办学目标的最佳体现,是新课程所倡导的“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想切实实现的一个良好开端。
培育良好的学风校风,树立学校良好形象。以“博爱、严谨、奉献、创新”为“赵小”教师的形象追求,激励每一位教师在工作中,在课题研究的过程中讲科学、讲协作、讲创新,为学生成长、学校提升以及自身专业化成长积极主动谋求发展。以“搏”为校训,“勤奋、诚实、文明、勇进”为学风,提倡丰富多样的综合实践活动中,培养学生的自立自主、探索和创新的精神。在全校师生的共同努力下,学校的“特色”已深入人心,师生的综合素质也得到提升,儿童皮贴画、布贴画的综合实践课程更是丰富多元。
四、扩大了学校知名度
“皮件小工艺加工与皮贴画制作”是我校的特色,是以地方“皮件”利博彩票安卓版下载为支撑,以丰富的社区资源为依托,所以,赢得了当地政府和利博彩票安卓版下载的大力支持。为此,梅李党政办在镇工作简讯上专门做了报道。
经过不断地探索与实践,我校的皮贴画、布贴画特色教学已见成效。手工工作室里师生的优秀作品琳琅满目,曾迎来一批批的专家学者参观;学校的“特色长廊”已成校园里一道最为亮丽的风景线,曾令无数的欣赏者留连驻足;学校网站主页建起“皮艺校园”专栏,让师生们津津乐道。
苏州市第五次少代会,我校的皮贴画特色展出受到了一致好评。苏州市市委书记王荣、市委副书记徐建明、市委常委徐国强、副市长朱永新等领导都签名并合影留念。在常熟市首届少儿美术节上,我校的皮贴画在展览现场组织学生进行演示、交流,受到了领导、嘉宾的赞许、小朋友的欢迎和广大观众的好评。
学生创作了大量优秀的皮贴画作品,其中有近百幅皮贴画、布贴画作品在《江苏教育》、《少儿美术》、《娃娃画报》等全国级、省市级报刊发表。教师们也不断的总结已有的经验,反思教育教学过程中存在的不足,认真撰写一篇篇高质量的论文,先后有20多篇的特色教学研究论文曾发表于《小学教师培训》、《中国现代教育》等,多篇在市级及以上交流获奖。
学校的皮贴画、布贴画特色教育受到了社会各界的广泛关注和高度赞誉。《新华日报》、《光明日报》、《经济时报》、《扬子晚报》、《中国文明网》等10多家媒体对学校皮贴画特色教育作了专题报道。
让皮贴画这门民间艺术在赵小这块土地上发扬光大,传承久远;让同学们在学习中努力探索皮贴画的技巧,享受这民间艺术的乐趣,同时,也领略中国传统文化的博大精深,营造出独具特色的校园艺术氛围。让全校教师在课题研究这条道路上越走越宽,越走越欢,丰富学校特色内涵的同时,学校的“品牌文化”也不断得到提升。利博彩票安卓版下载赵小始终坚持文化育人的方向,宏扬皮艺、布艺文化。期待明天,利博彩票安卓版下载能看到扎根赵小的这朵“特色”奇葩——儿童皮贴画、布贴画,能绽放出更为动人的熠熠光彩。

立足本土的赵小皮贴艺术
赵市中心小学 邵一平
在中国璀璨的民间艺术文化中,有很多流传至今的民间艺术,如:剪纸艺术、布贴艺术、刺绣艺术等。跟这些传统的艺术比起来,皮贴画应该算是现代化经济发展“雨后春笋”的产物,它正以自己迅速前进的脚步向大家预示着它蓬勃发展的势头。我校开展皮贴画研究课题不仅是适应了时代发展的要求,也是我校结合当地的皮件艺术优势进行的一次重大尝试,更是体现了《新课程标准》中提出的精神:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选用造合本校的课程。”
一、背景——“天时地利人和”
学校所处的赵市镇是有名的“皮件之乡”,它拥有世界皮件十强利博彩票安卓版下载、江苏省首家外资利博彩票安卓版下载“美迪洋”集团,有全省著名利博彩票安卓版下载“三联”集团,有中国著名品牌“赛蒂”皮件等,他们对皮件的研究很透彻,皮件加工的利博彩票安卓版下载也是非常精湛。加之很多学生的父母是从事皮件制作工作的,无形之中为学生的皮贴画的创作提供了帮助,因此学校开展皮贴画课题研究可谓是“天时地利人和”。
二、意义——“千树万树梨花开”
1、贴出手工劳动的新含义。
皮贴画作为一种手工劳动,它不仅仅限于活动四肢,培养劳动习惯,更重要的是在于通过皮贴画的创作教育,促进学生的德、智、体、美全面发展,重视“眼、手、脑”并重,训练形象思维能力、逻辑思维能力和审美能力,培养创造性人才。
①激发兴趣,发掘创造动力。
小学生的一个重要特点就是好奇,追根究底,因此要多创设一些趣味性的活动以直观新颖的、奇妙视听的感受来满足他们的参与激情和探究心理,这样才能有效地唤醒他们的创造意识。而皮贴画却充分迎合了学生的这种创造需求。在教师的指导下,学生用一双灵巧的双手和简单的工具,按着制作程序的要求,制作出许多不同风格、不同形象的、富有童趣的皮贴画作品。他们所创造的作品完全出于自己的想象,如活泼可爱、充满童趣的卡通人物;色泽鲜亮的彩色动物图案;充满神秘色彩的太空世界;他们眼中的自然景物等等,这些图案让人联想到稚气未脱的儿童,无不展示出学生超常的想象力和创造力。
②提高潜在能力。
学习皮贴画制作的知识和制作技巧,不但可以开发学生的智力、还能在剪剪贴贴中提高他们的动手操作能力、人际交往能力和审美能力等。
学生要剪好、贴好一张理想的皮贴画作品,不但要仔细观察和认真分析,而且要一丝不苟地剪和贴。利博彩票安卓版下载面对的学生多数是生长在较好家庭环境中的独生子女。女生生性文静、娇嫩、温和,在家如同“公主”;男生,好大部分没碰过剪刀,动手能力之弱可想而知。在制作的过程中,通过教师的示范、指导,通过学生的无数次的剪贴实践,学生动手操作变得更加仔细、认真。久而久之,在学习和生活中,他们也会渐渐养成敏锐的观察力、细心和耐心的性格等。这些在书本上学习不到的东西,却能对学生将来的发展起到长远的影响。
再有,制作皮贴画,首先得准备好一定数量、不同颜色、不同质地的边角皮料。学生进行剪贴的皮料除了学校提供一部分,其他都需要学生自己去收集。有的学生可以让父母在工厂捡些边皮料;有的学生需要自己去想办法问别人要;而有的学生则在同学中协调好了互相交换。这样学生在收集的过程中,无形中锻炼了学生人际交往的能力。
虽然皮贴画是一种普通的工艺品,但它却又显示着人们欣赏美的情趣。皮贴画的特点是“贴”,贴的组合体现了美的时空,体现了人的想象力。学生在贴的过程中需要不断地整合,看这几种颜色搭配在一起是否合适;看这几种图形比例是否恰当;看成品的总体效果是否出来了。总之,学生在反复的思考、斟酌、组合中,审美能力也得到了提高。
2、贴出了学生的情感。
①团结增添力量,协作给予成功。
皮贴画制作首先需要征集到不同质地和多种颜色的一定数量边角皮料,才能着手制作。再则,在剪贴制作过程中,总会出现一个个难题,这就更需要同学们互相切磋,相互配合。特别是在创作一些大幅的皮贴画作品时,学生的相互合作就显得尤为重要。学生在这期间,能够一改往日单顾自己的习性,大家相融在一起,相互分工,提出制作意见;互相配合,解决制作难处;互相切磋,提高制作技艺,学生之间的团队合作精神就得到了一次有效的巩固和加强,学生间的感情也更为深厚。
②增强学生的环保意识。
通过皮贴画的制作,增强了学生的环保意识,还培养了勤俭节约的好品质。学生在参加皮贴画制作以后,他们更会在一些废物上动脑筋。以前看似没用的旧皮料现在却成了宝,因此,那些旧皮包、废弃的皮料边角等都成为了学生搜寻的目标。
③贴出新情感。
皮贴画的内容可谓是丰富多彩,天上飞的,地上跑的,各种节日场面的,爱祖国、爱人民、爱家乡、爱劳动等等各种抒发情感的,全都可以在一张张皮贴画中淋漓尽致地表现出来。学生在创作皮贴画时,寻找到了美丽的景色,寻找到了人民的幸福生活,寻找到了节日的喜庆,不由地产生了热爱祖国大好河山、热爱家乡、热爱劳动等的思想感情,皮贴活动激发了学生各种情感的爆发。
三、期待———“大放光彩”
现在,我校在皮贴画课题研究方面已经取得了一些显著的成绩,皮贴画已成为我校办学的一大特色。我相信,学生会在不断地创作中开始慢慢关注社会、关注学校、关注家庭、关注自我,皮贴画的创作会尽可能发挥每一个学生的个性和特长。同时,我也坚信在不久的将来,皮贴画教学不仅会对我校已有的基础性课程进行有益地补充,更会对学生创新精神、实践能力、良好品质和习惯的培养以及学生学业成绩的提高产生极大的促进作用。

剪贴美生活,编唱润心田
——谈皮贴画制作、童谣创作对学生成长的影响
赵市中心小学 于冬梅
综合实践活动课程是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,它立足于以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合、知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想。
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。为了给学生的个性发展创造空间,帮助学生体验生活并培养兴趣,利博彩票安卓版下载学校充分挖掘社区资源,确定了“做皮画、创童谣”为切入点的综合实践活动课程。作为一名班主任,我也积极参与、认真实践,发现精美的皮贴画制作、简单的童谣创作不仅能挖掘学生的潜力、增进师生、生生间的情感交流,还能有效地把学生从电视、电脑的痴迷中引导出来,培养积极有益的兴趣爱好。下面具体谈谈我的教育教学体会:
一、剪贴获得乐趣
追溯到学生的幼儿时期,剪贴已经是他们幼儿生活的一个重要组成部分,剪纸、剪布料等等都是孩子们极其喜欢的活动。进入小学阶段之后,这样的剪贴活动相对减少了很多,学生的主要经历放在了完成学习任务上,再加上现代教育的要求越来越高,学生全身心地投入在学习上,导致了其动手能力极低的窘迫状况。利博彩票安卓版下载常常发现很多学生课余不会玩,他们只会追逐打闹,不知道该玩什么游戏。
皮贴画、皮件小工艺品的制作,无疑给学生的课余生活添加了一股“活水”,给学生提供了活动的素材,让学生有了活动的内容。除了校本课程中的皮贴画制作教学,学校里每个节日都会布置学生制作相应主题的皮贴画作品。作为班主任的我曾一度担忧学生能否能够完成这些具有一定难度的任务,结果我是多虑了。每次学校的任务一下来,我传达给孩子们时总是能得到积极地响应,学生争着抢着接受任务。
大概是兴趣盎然的缘故吧,几次任务完成之后,我发现学生孰能生巧,他们皮贴画制作的技艺已经不容小觑了!他们选择皮料和剪贴图画的方式能充分表达其特有的思维和认识,更是其情感的宣泄和流露,能表现出他们蓬勃的生命力,洋溢出他们天真活泼的感情,展示出他们积极的创作本能。
端午节到来之际,利博彩票安卓版下载班的小巧匠们又制作了“千里飘香粽是情”、“可爱的粽宝宝”、“龙舟赛”等皮贴画作品,美化了学校环境。
二、编唱获得满足
丰富的现实世界是创作灵感的源泉,只有发现才能创造美。在班级小巧匠们们的带领下,小诗人们也不甘示弱,给班级的皮贴画作品配上了朗朗上口的童谣。这次端午节,韩某写了这首名为《千里飘香粽是情》的童谣:
五月五,是端阳,家家户户喜洋洋;
粽叶宽,粽梭长,包起四角不四方;
粗粮粽,鲜肉棕,大街小巷包粽忙;
煮粽子,粽飘香,熏得厨房透满香;
剥粽子,裹上糖,饭香米甜喜心房;
吃粽子,忆屈原,龙王伯伯护英魂;
送粽子,过端午,千里飘香粽是情!
黄某也写了一首《端午情》:
五月五,是端午,
纪念屈原把节过。
包粽子,赛龙舟,
汩罗江上寄哀愁。
江里的鱼,江上的舟,
齐心协力向前行。
绿粽叶,白糯米,
香甜味道不忘记。
古代的人,现代的人,
万水千山粽是情。
屈原魂,端午情,
英雄故事永相存!
这些童谣作品由于是自己的小伙伴创作的,学生们读起来特别带劲,而小诗人们更是信心倍增,这种信心远比老师、家长的表扬来得更直接、更有效,对孩子今后的学习生活也能起到促进作用。
三、合作获得真情
三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。人多智慧多,只要善于合作,去发挥合作和整体的力量,就能想出办法,取得成功。皮贴画制作和其他学科的学习一样,学生之间存在着差异性,有的孩子想象力丰富一些,有的孩子动手能力强一些,所以让学生进行同伴之间的合作无疑是个取长补短的好办法。
所谓合作,就是指让学生以小组为单位共同来创作完成皮贴画作品。同伴之间相互帮助,互相配合,不仅提高了制作效率,还满足了学生的各种内在需要,激励了他们的参与意识,使他们在剪贴活动中得到愉悦的情感体验。我发现,学生小组合作完成的皮贴画作品一般内容比较丰富,造型也更具特色。通过合作的方式,不仅创作出了精美的皮贴画,更培养了学生的合作意识和合作技能,让他们学会各展所长,实现“1+1>2”的效果。
四、兴趣获得肯定
皮贴画作品不像数、理、化练习题只有唯一答案,它没有标准答案。欣赏一件皮贴画作品,就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样,一千个读者就会有一千个哈姆雷特;表达对事物的主观感受时,也是“仁者见仁,智者见智”。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点,但每个学生的作品都会有自己的特别之处。因此,作为班主任的我对于每一个学生的作品都会给予肯定,只是提供参考性的改进意见,帮助他们更好地完善作品。
由于皮贴画制作是一项非常有意义的兴趣活动,也得到了家长的大力支持。有一件给我留下特别印象深刻的事,端午节前夕,班上邵某的手骨折了,可他坚持要接受制作皮贴画的任务,当时我问他,你手受伤了怎么做啊?而他想都没想就回答我说父母会帮助他的。看着他的热情劲儿,我不忍心拒绝就应允了。过了一个双休日,邵某第一个交给我一幅精美的皮贴画——一对可爱的粽子宝宝,他告诉我这是全家总动员的成果:爸爸画图,妈妈剪皮,他负责贴。多么和谐的一家子啊!在家长的支持下,我班的石某更是硕果累累,她多次在学校的皮贴画制作比赛中取得一等奖的好成绩,她的作品现在可以用精妙绝伦来形容,再细小的部件她都能巧妙得在作品中表现出来。
学生是综合实践活动的主体,皮贴画制作、童谣创作是综合实践活动的一种形式,只有注重了学生为主体的学习活动过程,学生才能在实践综合活动这个大空间里真正得到更多收获,发展实践能力、创新精神和探究能力,以及发展多方面的情感、态度和价值观!

以生为本 促生发展
——浅谈小学语文课堂生本化的构成
赵市中心小学 顾瑛瑛
“生本化”以生为本 ,就教育领域而言,就是以人的发展为根本,关爱学生,关爱学生的生命,关爱学生的生存环境、学习环境。现代认知心理学认为,有效学习最重要的内部条件:一是学习者的原有知识基础,二是学习者的主动加工活动。学生是语文课堂的主体,利博彩票安卓版下载的教学应始终以学生为主体,以学生为中心,追求以生为本的课堂就是追求有效且高效的语文教学,因此,我认为可以做好以下几点:
一、 语文课堂需要“生活化”
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”, 丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水,语文学习不能“死读书”、“读死书”,要密切联系生活实际,在大量鲜活的情境中学语文,学“鲜活”的语文,学有“生命”的语文,学有“生活气息”的语文。
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的,教学时应指导学生再留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力。
如教学《奶奶的白发》一文,本文是一篇语言生动,很容易引起一年级学生的兴趣和喜爱的文章,祖孙之间的故事也能让学生联系生活产生思考。从语言学习的角度来看,全文虽然短小,但字词句的运用上有感慨点、有言外之意、有表达感情丰富之处,都可引导学生去感受,而蕴涵在其中的就是无私深切的祖母之爱,也是全文最耐人寻味之处,是学习的起点和终点。在教授之前,我预设了这样的教育过程。
新课导入时,我设计了这样一个环节——请每位学生站在奶奶的立场,角色互换,体会奶奶在孩子成长过程中付出的代价。我预设到这个任务一布置,学生们会兴致勃勃地列起清单来。可能会有几位学生的账单上出现了不计其数的奶奶为自己付出的辛劳代价。如果这样的话恰好与文中奶奶满头的白发形成呼应和鲜明对照,但它们之间却又被浓浓的爱划上了等号。于是利博彩票安卓版下载的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开,学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中,挖掘等式背后的寓意。
陶行知先生也曾这样认为:“教育为生活的教育,教育是对生活的看法,教育出自生活、来自生活……”因此,课堂教学实际上是一种生活的教育,一种社会的教育。课堂教学离开了生活教育,将不成教育,对学生的启迪就会很少。要在“教学中引入生活的活水”,可以通过增、删、调、改等办法让教学内容“生活化”,把“小课堂”与“大社会”结合起来,变封闭性为开放性。
二、 语文课堂需要“生动化”
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中利博彩票安卓版下载常采用的游戏有以下几种:
找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错,赶快去找好朋友。”
逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。
猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等,都能很好的激发学生积极学习的欲望。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
三、 语文课堂需要“现代化”
多媒体在辅助教学的活动中,通过图像、声音、动画、游戏等形式,给学生直观形象、生动新鲜的视听感受,对具有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力。在小学语文教学中,恰当结合教学内容创设情景,必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法,并不仅限于用多媒体,还有许多成功方法。总之,通过创设情景,能吸引学生的注意力,开启学生兴趣阀门,诱发学习兴趣,促进良好课堂气氛的营造。
如在《家》一文教学中,为了把学生带到课文境界中去,使他们与文中的“利博彩票安卓版下载”产生共鸣,可以运用课件搭建平台,展示形象、直观的画面,让学生直观感受,从而丰富表象,以形激情。还以《家》为例,讲到重点也是难点的“利博彩票安卓版下载是祖国的花朵,祖国就是利博彩票安卓版下载的家”时,化抽象为具体直观、化静态为动态,将学生带入情境,使学生学得轻松愉快,成了突破重难点的关键。于是,在制作课件时,利用丰富的网络图片资源,将具有典型性、代表性的祖国大好河山的美景收入课件,一边播放图片动画,一边播放“娃哈哈”的音乐,如此直观的视觉、听觉冲击,让学生不由得轻声感叹着“哇!真漂亮啊!”“哇!好大的花园啊!”体会利博彩票安卓版下载这个大“家”的伟大和壮观,使学生情由心生。而后半句“祖国就是利博彩票安卓版下载的家”是难中之难,于是另外找来一些图片,主要集中在表现孩子们在祖国怀抱中幸福、快乐、健康的生活着,成长着的主题,其中有小朋友在班级中认真做眼保健操、有孩子们卷着裤腿在海边嬉戏、有女生在校园中快乐的跳皮筋、有利博彩票安卓版下载少年儿童齐聚长城等的画面,此时再配以“利博彩票安卓版下载的祖国是花园,花园里花朵真鲜艳……”的歌声,让学生体会自己是大家庭中一分子的自豪感,使学生感知身为祖国花朵的骄傲感。这时孩子们兴奋的眼神和难以抑制的激动告诉老师,他们正感同身受着。这时老师将画面停留在各民族孩子们共举一面国旗上。并说:“孩子们,你们爱自己的祖国吗?”“爱!”小朋友们异口同声响亮地回答着。多媒体的合理利用,适时地渲染了课堂气氛,将课堂氛围以及学生的情绪推向了高潮。
所以,语文教学过程中运用多媒体课件,能指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,对于多媒体课件这一现代辅助教学手段,应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。
语文的课堂,应突出学生为主体,帮助他们通过自主合作学习的方式,发展情感、培养能力、滋养品格,获得生命成长的力量。利博彩票安卓版下载应时时从学生角度出发,尊重学生个性,丰盈学生内心,让学生爱上语文课堂!

生本课堂,激“情”飞扬
赵市中心小学 陆利东
语文是情感的载体,语文教学不仅是知识的教学,也是情感的教学。学生阅读文本的过程,也是情感不断“积蓄”和“释放”的过程。小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅文质兼美,而且包含了丰富的思想情感,隐含着作者的审美情趣。新课程标准对语文教学中的情感教育提出了这样的要求:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”
一、在动情导入中激“情”
饱含感情的语言,其感染力是巨大的。特级教师于漪认为:教师要用准确生动的语言打动学生的心,激起他们情感的共鸣,激发起他们爱憎分明的感情。这种情,应当是高尚的、健康的、向上的、火热的。上课伊始,学生的情感处于待激发状态,恰到好处的课前导入能激活学生的情感细胞,激起学生的求知欲。
教学《爱之链》时,一位教师是这样导入课文的:同学们,有人说爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的道路;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是一丝风,迷茫中吹散缭绕的云雾。爱是丝丝春雨,是暖暖阳光。爱是爸妈的叮咛,是邻里的互助。爱是一颗颗珍珠,串起一条爱的心链。今天,就让利博彩票安卓版下载一起来感受这心链上爱的故事。
契可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教师以丰富的表情,以融进了情感的教学语言,带学生置身于教学内容相应的情景中,使学生的情感与作品的情感相交融,引起学生心灵的感应与共鸣。让学生迅速进入角色,可以更有效地使学生集中注意力全身心地投入到文本学习中去。教师动情的导入,唤起了学生心底的爱,为课堂奠定了情感基调,有效的渲染了课堂情感的氛围,激发了学生学习的热情。
二、在品析词句中生“情”
词句是构成文本的基本要素,文本所蕴含的情感因素内隐于词句中,真所谓是“一词一句总关情”。刘勰说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”教学中要把握好文本的情感基调,引导学生对那些表情达意的好词佳句细细嚼,慢慢品,做到“一字未宜忽,语语悟其神”。在品味中走进作者内心世界,走进人物的心灵,从而理解文中的“情”,产生心理上的感受,产生情感上的共鸣。
如教学《爱如茉莉》中“这洁白纯净的茉莉送来的缕缕幽香,袅袅地钻到利博彩票安卓版下载心中”这一句:
师:钻到心里的是什么?
生:茉莉的幽香。
生:爸爸和妈妈之间的爱。
师:你能给“钻”换一个字吗?(飘、袭、渗)
师:你觉得哪一个好?为什么?
生:如果用“飘”,爱就显得轻了。
生:用“袭”的话爱就来得太快了,感觉不长久,而爸爸妈妈之间的爱是长久的。
生:如果用“渗”,爱好像显得少了一点。
师:这“钻”字让利博彩票安卓版下载感受到爱是那么多、那么浓、那么深。
教师通过引导学生辨析“钻”字,让学生静心品味,品出了“钻”字蕴含的情,感受着“钻”字释放着如茉莉一般的芬芳和光泽。学生跟随着作者的脚步,不知不觉中走进了弥漫着茉莉花香的病房,这如茉莉般洁白纯净的爱也钻进了他们的心灵,他们与作者心心相印,浓浓的情袅袅升起。
又如教学《半截蜡烛》一文,当杰克想借到柴房搬些柴生火而端掉烛台,但被德国军官喝止后,课文是这样描写的:“孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。”教师首先从“从容”一词入手,引导学生质疑:敌人已经不允许杰克拿走蜡烛了,但他为什么还是从容地去搬回一捆木柴呢?在交流品味后,接着问:你从“默默地”体会到了什么?引导学生走进人物内心。有的说体会到杰克表面上是默默地、异常平静,但内心像大海一样波涛汹涌,他担心情报会暴露,一家人会付出生命的代价,甚至影响到国家的安危;有的说为了不让敌人起疑心,虽然是危急关头,但他表现得很沉着,说明他很聪明也很勇敢;有的说他的大脑还在快速运转,还在想办法,不到最后,永不放弃……通过品味词语,深入揣摩人物心理,入情入境,充分感受杰克的机智与镇定,使文本蕴含的情感移植到学生心灵,对杰克的敬佩之情油然而生。
三、在品读文本中悟“情”
“读”是利博彩票安卓版下载阅读教学中最常用,也是最重要的手段,它贯穿于整个阅读教学之中。叶圣陶先生说过:“教学语文课本和文学课本,几个项目里面有一个项目就是好好地读。读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时,也是理解了它的思想感情;读得好就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的。”在教学中要引导学生对文本语言充分朗读,循序渐进,层层深入。要引导学生在朗读的时候用心去感受,用情去拥抱,以情带读,读出理解,读出韵味,读中明理。
在教学《珍珠鸟》第四自然段时,教师先要求学生自由读读,找出表示先后顺序的词。学生很快找到了“起先”“然后”“先”“后来”等词语,通过这些表示先后顺序的词语引导学生了解这个自然段主要是描写珍珠鸟逐步接近、“信赖”我的过程。再让学生放声朗读文本,说说你喜欢哪些词句?发现了哪些精妙之处?体会“竟然”“瞧瞧”“索性”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”等词句的精妙和所包含的情感。然后让学生轻声读第四自然段,说说你仿佛看到了怎样的情景?有的说:“我仿佛看到了小珍珠鸟一步步向作者靠近,就像一个小弟弟一样,非常可爱。”有的说:“我仿佛看到作者正在一边抚摸小珍珠鸟,一边说它很乖。”有的说:“我仿佛看到小珍珠鸟也正在向我靠近。”接着请学生再读这个自然段,边读边想想,一种怕人的鸟怎么会胆子越来越大,和“我”越来越亲近呢?在品读中学生感悟到是因为作者对珍珠鸟很友好,很喜欢,不去伤害它,使珍珠鸟产生了安全感,所以珍珠鸟对我产生了“信赖”,一步一步和我越来越亲近。最后让学生用自己的心,动自己的情,美美地读第四自然段,可谓情境交融,水到渠成。
这样,品和读紧密联系,在读中品,在品中读,由浅入深,其味无穷。品出了文本文脉,读懂了文本内容;品出了遣词造句的精妙,读懂了文本的意境;品出了文本蕴含的情感,读懂了作者的思想。
四、在自由表达中释“情”
课堂是情感场所,孩子是情感王子。随着教师的引导,阅读的深入,学生对文本的理解感悟逐渐丰富,对文本所蕴含的情感也逐渐领悟、接受,并且不断累积、丰盈。此时教师应善于捕捉情感释放点,创造机会,通过恰当的途径,运用合适的方法,让学生自由表达、体验,让情感之水尽情流淌。情感释放的过程是学生与文本对话的过程,是与作者心灵碰撞的过程,也是语文素养提高的过程。
课堂上,利博彩票安卓版下载可以根据文本特点,通过写一写、画一画、读一读、说一说等渠道让学生的情感得到宣泄。如教学《普罗米修斯盗火》一文时,当学生理解了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,受到了宙斯的折磨、惩罚后,对普罗米修斯的同情、敬佩和对宙斯的憎恨之情溢于言表。这时教师顺情而问:假如你是一只洁白、美丽、象征和平的鸽子,飞到普罗米修斯身边,你会给他带来什么?普罗米修斯承受着痛苦,如果你在他的面前,为他辩护,你怎么辩护?拿出笔,写一写。当宙斯听到大家的辩解,又会怎么说?引领学生进行角色置换,站在不同的角度去思考,引导学生移情体验,使教师、学生、文本的内在情感展示、交流、融合。在语言训练中进行心与心的交流,在发自内心的真情释放中,立体感受普罗米修斯高大的英雄形象。
在教学中,随着阅读的深入,感悟的积淀,情感也从学生心底升起,膨胀。教师要用智慧去发现,用心灵去感受,及时捕捉情感喷吐之点,让情感之泉尽情喷涌。如教学《最后的姿势》一课,学生了解到谭老师在地震来临、生死攸关的一刻,张开双臂,誓死护卫学生,牺牲自己的感人一幕时,有的学生已热泪盈眶。教师抓住这一契机,深情地问:同学们,谭老师走了,他再也听不到利博彩票安卓版下载说的话了,但老师相信,他能听见,一定能听见利博彩票安卓版下载对他说的话。你想对谭老师说什么呢?有学生含着眼泪这样说道:“谭老师,利博彩票安卓版下载再也听不到您的声音了,再也看不到您和蔼的笑容,再也得不到您的爱抚了,多么希望您能回到利博彩票安卓版下载身边,多么想听您给利博彩票安卓版下载上课。”有的说:“您是一位真正的老师,利博彩票安卓版下载永远是您的学生,您永远活在利博彩票安卓版下载心中。”这是真情的流露,这是心灵的呼唤。
语文课堂是充满情感的课堂,语文学习的过程是学生情感熏陶的过程,是师生情感交融的过程。教师要充分挖掘文本的情感因素,引导学生品味文本,感悟文本,以达到“情自心中来,情自口中出”的境地。要以自己的情感调动学生的情感,引导学生将自己的人生体验、情感与文本交融在一起,使语言训练和情感熏陶熔为一炉,实现教师、学生、作者的情感交融,自然流淌。

浅谈构建生本化的数学课堂教学
赵市中心小学 何铭千
坚持学生在学习活动中的主体地位,充分调动学生在学习生活中的积极性自主性,引导学生积极参与教学过程,才能更好的优化教学效果,提高课堂教学效果,提高课堂教学效率。因此,如何构建以学生为主体的新型的课堂教学,就成为每一个教师应该深思的问题。我就从以下四个方面,浅显的表述自己的看法。
一 :开展学法指导,提供自主探索的空间。
现行课堂教学教学的主要特征之一是从教学内容到教法,都采用了工业社会的标准化管理。这种大规模复制的逻辑与发挥学生的主体作用是格格不入的。教师教,学生学的刻板的课堂教学模式,会抹杀学生的生机和灵气。所以,作为一名教师,他的职责并不是将知识机械的塞到学生的脑海中去。而是要正确的,恰当的组织学生的学习活动,使学生在教师的指导下,通过自己的智能去探索,获取知识,并在探索,获取中进一步发展智能。因此,教师在教学过程中要摆正“教学的主体只能是学生”的态度要做到这一点,就必须改革现行的课堂教学制度。进行课堂教学改革,落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想,敢说,不受约束的去探索,思考,去发现问题。古人说:学起于思,思源于疑。古人又说:读书无疑而教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。因此,学生在自学过程中,教师因合理安排“质疑问难”,既可以解决疑难,又可以培养学生发现,解决问题的能力。
例如:在学习能被三整除的数的时候,教师不直接出示规律:一个数的个位上的和能被三整除,这个数就能被三整除。而是可以先出示一组数,让学生用已学过的整数的除法判断哪些能被三整除,哪些不能被三整除。然后再指导学生观察能被三整除的那部分数有什么特点,他们之间有什么联系。这样,在教师的启发指导下,学生学到的不仅是一条规律,更是掌握了一种学习的方法!
二 : 优化教学过程,把学习的主动权交给学生
教师的职责主要不在于让学生“学会”,而在于指导学生“学会”,这才是教学的真正目的。教师对学生的教育不只是传授知识,更重要的是激励学生的思维,启发学生善于思考,善于发现,善于表述的能力。因此,教师在教学过程中必须改变传统压抑学生主动性的教学方式,把学习的主动权交给学生,让学生在教学中主动发现问题,解决问题,使整个教学过程得到进一步的优化。因此,利博彩票安卓版下载提出:培养学生勇于质疑,变被动传授为主动学习。波利亚认为:学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律,性质和联系。要发现就要先质疑。所谓质疑就是要善于寻找事物产生的原因,探索事物发展的规律。教师要克服重结果轻过程的倾向,把质疑,解疑作为教学过程的重要组成部分。在教学新知的过程中,要让学生先自学,在自学过程中发现问题。然后,教师提出有针对性和启发性的疑难问题,让学生带着疑问去学习,从而变被动传授为主动学习,让学生真正拥有学习的主动权。另外,教师在设置疑难问题时要注意难度适当,科学合理,适合学生的认识特点和思维方式,要有助于调动学生的学习积极性。改进课堂提问,给学生表述的机会。
过去学生回答问题大多在座位上,似乎变成了学生和老师的单独交流。现在,利博彩票安卓版下载要将阵地转移到讲台前,让被提问的学生面对所有同学。这就给课堂提问提出了新的要求,要求学生有充分的勇气,要求学生的态度更主动,表达更流畅。不再是教师问一句,学生答一句的僵硬的模式。学生可以畅所欲言,成为课堂的主人。
三 : 创设民主气氛,让学生真正进入主体角色。
心理学家勒温.李皮特做过一个儿童心理实验:在以专制为特征的课堂气氛下,学生十分讨厌集体活动,对学习无大热情;在以放任为特征的气氛下,学生的学习积极性和自觉性也不如意 ;只有在民主 轻松 愉悦的课堂气氛下,学生的学习热情才水涨船高,对教学过程的主动参与程度显著加强。由此可以看出,营造一个轻松愉快的课堂教学氛围,对于提高课堂教学效率,让学生真正进入主体角色是十分有利的。
课堂学习环境的营造是多方面的,也包括学生学习态度的影响。但教师作为课堂教学的组织者,对课堂教学气氛的营造有着不可推卸的责任。为学生创设宽松、 民主、 平等互动的课堂教学氛围,有助于他们学习目标的指导下自主学习,交流。
首先,教师要注意自己的情绪表现。教师在学生的眼中是模范,是榜样。教师的一言一行都将影响学生的思想和行为。因此作为一名教师,不能将生活上的情绪波动带到学校,影响课堂。教师的不良情绪表现,会给学生带来无形的压力,压制学生学习的主动性,影响到正常的课堂教学进度,使学生角色附庸化。教师要具有真诚开朗的性格,建立民主 和谐的师生关系。只有在这种关系下,学生才会感到心理安全与自由,才会积极主动 、生动活泼的观察思考,才会使学生真正的进入主体角色,成为课堂的主人。其次教师在课堂中要适当的加入一些调料,以引起学生的注意,增强他们的学习积极性和主人翁责任感。例如,教师可以适当的增加实物奖励,增强学生的学习积极性。还可以开设小组竞赛,增强学生的团体合作精神,激发主人翁态度,为课堂教学注入新的活力!
四 : 改革评价机智,使学生体验成功。
教师对学生的评价,往往只习惯用一个标准去衡量。如衡量学生的发展,只有分数做标准。衡量学生的学习方式是否正确,只用上课是否乖乖的听课,是否遵守课堂纪律做标准。衡量学生是否聪明,只用反应速度的快慢作为衡量标准。这种单一的评价方式会使教师只看到学生身上的优点和长处,而忽略学生身上的闪光点,这样是不利于教学教育工作的。因此建议教师换一种思维方式,从不同的角度去看待学生。比如学生的分数不高,并不能代表他们没有发展的空间,也许他们是写作天才,也许他们是画画高手,也许他们是运动健将;如果他们上课纪律不好,利博彩票安卓版下载也不能以次断定他们的学习方式不正确,可能他们的思维比较活跃,这也未尝不是一件好事;如果他们的反应速度慢,也不能以次断定他们不聪明,可能反应速度慢,但遗忘也慢,这也未必比反应速度快但遗忘也快的学生差。所以,教师应改革评价机智,换一种角度去看待学生的缺点,可能这种缺点就变成了学生的潜力,从而使学生得到发展。心理学家用皮格马利翁效应说明,只要热情期待和肯定,就能得到希望的效果。教师应对学生倾注爱心和热情,提出合理的目标和要求,对他们寄予热切希望,肯定多于否定,让他们发现自己身上的优点,在成功的体验中促使自己全面主动的发展。
对于不同层次的学生,教师要采取不同的评价机智。例如,对于优等生,教师不能一味的表扬、鼓励,也要适时的提出不足,让他们知道自己并不十全十美,在很多方面还有待提高;对中等生也不能忽视,要让他们感受到教师的关注,从而激发他们奋发向上的决心和勇气;而对后进生,则不能一味的批评和指责,更不能冷眼看待他们,教师要努力发挥他们的优点和长处,以鼓励为主,多给他们体验成功的机会,帮助他们树立信心,使他们找到成功的方向,并朝着那个方向去努力、去拼搏,摆脱学习的困境,扬起成功的风帆。
总的来说,让学生体验到成功感,让学生体验到自己解决问题,学会学习的愉悦感,保持良性循环,是新型课堂教学的重要组成部分。所以,在实际教学中,教师不要抱怨看不到学生的优点。事实上,只要摈弃原有的单一的评价方式,多角度、多方面去观察学生,并且多多反思自己的教育行为,就不难发现每个学生的可爱之处,从而多给他们一些关爱,帮助他们迈向成功的大门。
相信只要教师在课堂上把握好每一个细节问题,摆正学生的主体地位,充分发挥学生字课堂上的主体作用,必然能游刃有余的驾驭课堂教学。

以生为本,稳扎稳打
赵市中心小学 于萍
《新课标》指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握学习语文的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在教学中,利博彩票安卓版下载应突出学生的主体地位,以生为本,努力改进课堂教学,注重激发学生的好奇心、求知欲,发展他们的思维,培养他们的想象力。
如何在具体的课堂教学中落实这些理念,笔者就以语文课堂的第一课时来谈谈自己的一些看法:
一“导”激千层浪
第一课时教学伊始,教师语言技巧的好坏和导入策略的恰当与否,直接影响学生对文本的关注力度。因此,教师能否创设合理的情境,带领孩子进入文本世界,就显得至关重要。
爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习、积极思维的原动力。老师在上课伊始就要循循善诱,唤醒学生的求知欲,激发学生的内在学习动机。在这一环节,只要导入策略得当,就会很快吸引学生的注意力,让学生产生强烈的阅读期待。比如,在教学《北风和小鱼》时,可以播放“flash”动画展现北风的洋洋得意,直接勾起学生对文本的兴趣:北风为什么这么得意?它有什么特别的本领呢?也可以借用音乐渲染寒冬、配以教学挂图激起学生的阅读期待,顺利地带领学生走进“北风和小鱼”的故事。
值得注意的是,导入是为学习课文服务的,不应该追求“花俏”为导而导,而放弃了“实效”这一立足之根。
扎实有效的导入,唤醒了孩子们的旧知,激起了孩子们的主动思维,以学生为载体,遵循他们的认知规律,带着他们进入文本,在课文里恣意穿梭。
二“读”其义自见
在第一课时的教学中,教师应当以“读正确、读流利”为根基,积极构建乐读的氛围,采用多种方式让学生尽情地读,引导学生在有限的时间内把课文读通顺、读流利。小学语文是儿童的语文,对于初读课文的教学,作为教师应摆正自身的位置,遵循儿童身心发展的规律,多关注儿童的兴趣、儿童的感受、儿童的心态,找准儿童学习的起点。真真切切为学生照相,扎扎实实让初读出彩。
仔细聆听学习读
低年级的孩子识字能力有限,面对文本初读,他们会碰到“拦路虎”:字音读不准,长句子读破,漏字,添字,容易产生阅读障碍及困惑,从而降低了阅读的积极性。根据低段孩子的认知特点以及注意力不持久的年龄特点,老师可以对症下药,明确读书要求“小眼睛紧盯书本,小手指住课文,小耳朵仔细聆听”,在这样的要求下,播放课文录音,或者老师感情范读,为学生排除困惑,降低阅读难度,让学生在听的过程中整体感知文本。
1. 文不离口练习读
在听读感知的基础上,学生对课文有了大体的了解。那么怎样把课文读通顺是利博彩票安卓版下载接下来的任务。在这一过程中,老师可以重点教给孩子一些读书的好方法“读、圈、画、读”。学生自己尝试着读了一遍以后,可以把不认识的字轻轻地圈出来,然后结合汉字“上方的音节”把这些字多读几遍,读正确。但字不是孤立的,它势必会和其它的字组成一个词语,可以让学生试着把词语划出来,多读几遍,从而巩固字音,然后再让学生把带有这个词语的句子读一读,读好长句子。这一环节的学习一方面做到了巩固字音不脱离语言环境,扫除识字障碍的同时把训练的重点放在字词句的读通上,不脱离读通课文的根基目标。另外,也培养了学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
2. 趁热打铁尽情读
在基本扫清了词句读音和理解上的障碍后,学生就有精力投入到具体的文本内容中。他们会进一步关注文章的内容及前后联系,阅读情绪高涨,这时候应该“趁热打铁”,采用多种激励手段,鼓励学生尽情朗读课文,调动学生乐意读课文的积极性。
这一环节中,也有两点值得注意的地方:一是教师要积极创设阅读情境,让学生反复、充分地朗读课文。由于低年级孩子的年龄特点,教师必须通过不同的方法让每一遍的朗读都有新意,让孩子乐于去读,而不是“滥竽充数”。二 关注学生朗读的个体差异,让每个孩子都能体验到成功的喜悦,不能因为多数孩子读完了,就让个别孩子随大流,老师要学会等待,这样才能帮助这些孩子树立朗读的信心。
著名特级教师于永正执教一堂公开课,教学中有这样一个细节:一位同学连续两次都没有把一句长句子读通,于是于老师单独指导他,但是又读还是没有读通,其他同学纷纷举手要求朗读,于老师非常镇静,又带着这位学生读,到第八遍,终于读通了,台下掌声雷动,大家为学生获得的成功而鼓掌,更为于老师耐心的指导而鼓掌。不妨学学于老师,在阅读教学中应让每个孩子都能感受到阅读的乐趣。
3. 体验成功展示读
尽情练读以后,学生有了展示自我的愿望。老师可以让学生自由展示:给同桌读、给老师读、自我欣赏读,让学生享受阅读带来的无穷欢乐。
还记得李老师执教的《一路花香》这篇课文。老师选择了不讨巧,也花俏不出的第一课时,正像利博彩票安卓版下载评课时所说的:课虽然朴实但也不乏闪光点,真正做到了返朴归“实”,其中最有特色的是:在以朗读为主要突破口的第一课时,老师把朗读的主动权下放给在座的学生,不是传统意义上的老师点名,学生站起来读,而是由学生自由选择自己的同学来展示他们的朗读,“我想让***读第一自然段”,“我自己推荐自己读第*自然段”……这样一来,学生的积极性就被充分调动起来了,好聪明的一个方法。
  但在评课时,一个老师又尖锐地提出了一个疑问:学生点兵点将时似乎就停留在学习成绩好的那些同学身上,而没有全面覆盖,达到提高整体朗读水平的初衷。李老师被问的有些尴尬,她说:“是呀,我把主动权交给了学生,那个就不在我的控制范围内……”话题就此打住。
回来后,因为我自己觉得这个方法比较新鲜,于是我就在自己班上做了次尝试。尝试过后,我发现我还是能控制局面的:在同学“点兵点将”开始时,我叫起来的那个同学只要有代表性,就能达到覆盖全班的目的。学生的学习伙伴基本上也是学习好一些的爱跟学习好的玩在一快,成绩中等的同学以及成绩差强人意的同学也一样,他们都会选择和自己水平相当的同学共同学习以及玩耍,因此,叫他起来点兵点将,在孩子眼里,一般都会选择自己的玩伴来点,而不太会因为某某人成绩好而推荐他。在班上实践了几次,效果还真不错,学生的反应热烈,一成不变的教学模式确实已经落伍了,喜新厌旧是利博彩票安卓版下载情感的归属点,利博彩票安卓版下载的学生也希望课堂中出现更多的“亮点”。
当然既然有学生的展示,那也应该有合情合理的评价。教师要引导学生树立正确积极的评价意识,以表扬鼓励为主,根据学生的不同表现,评价也要“因人而异”。当然评价也要依靠事实,不能为表扬而表扬,背离了评价的原则。在给学生指出问题的时候,注意要言辞委婉,以免伤了孩子脆弱的心灵。
三“写”博古通今
在教学生字时,利博彩票安卓版下载可以给学生放些音乐,让他们放松心情,调整情绪,摆正姿势,再借助教材,将课本中要求会写的生字进行分类指导。因为如果每一个生字都问有什么好办法记住,会白白浪费课堂上的时间。这样面面俱到的教学,在课堂上虽然能够活跃一时的气氛,但却是收效甚微的。生字教学中,应有的放矢,抓难放易。老师可采用范写临摹的方式给以指导,并借机教授或巩固一些书写或识记方法。每教一个生字都让学生眼到、耳到、口到、手到、心到,觉得识字、写字有趣易学。
如:教学“还”可以编个小儿歌:走之儿真懂事,牵着弟弟的手,小弟弟名叫“不”,两人手拉手,高高兴兴把家还(huán)。不仅让孩子记住了字形,而让孩子知道它还是个多音字呢!一举两得,何乐不为呢?这样学字,可以克服低年级语文教学中写字量大、课时有限的不足,写字效率也会提高。
在写字教学中,如果老师能根据汉字的构字规律,通过丰富多彩的形式,使写字教学由单调乏味变为生动有趣,让学生在兴趣盎然中书写,一定能让他们感受到学字的快乐。
语文是美的,终身与语文为伴,人生就充满阳光,充满灿烂,充满诗意。利博彩票安卓版下载要引导学生走进文本的世界,体验语文,钟情语文,忘情语文,终身享用语文。在课堂的世界里,学生永远是主角。只有以生为本,稳扎稳打,才能让学生成为课堂真正的主人翁。








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